【湖南省委党校新常态纪事】党校的变革与新风

【编者按】近年来，湖南省委党校与时俱进，在办学理念、教学模式、教学内容、教学管理等方面不断探索、务实、创新，取得了显著成绩，得到了中央党校、中共湖南省委的充分肯定，也得到了广大学员的普遍好评和社会各界的广泛赞誉。为此，湘声报以专题形式予以深入报道。

◆湘声报记者 龚菁琦
　　
　　中共湖南省委党校坐落在长沙岳麓山脚下，幽静而带着些许神秘。
　　与党委、政府的中心工作相结合，为干部推进各项工作提供理论、素质、能力支持，成为省委党校多年来教学的着力点。特别是近几年来，省委党校不断完善教学内容，创新教学模式，提升教学质量，取得了可喜的成绩，得到了各方肯定和好评。
　　特色教学 课堂互动带来头脑风暴
　　一堂经济理论课持续近2个小时后，省委党校经济学教研部主任戴军向学员们抛出了一个问题：如何推进农村土地流转？
　　课堂气氛顿时活跃起来，学员中有学者，有一方主官，有相关领域负责人，大家各抒己见。
　　一位基层干部站起来对戴军的命题提出了不同看法：“土地流转要充分考虑到社会保障体系的完善程度，社保体系不完善的地区，要推进土地流转，困难重重。”
　　他的观点让戴军有点诧异，在土地流转高歌猛进之下，少有人从这个角度去看问题。
　　“这次讨论像一次头脑风暴，把不同的观点拿出来碰撞，得出的结论也是开放、包容的，目的是找到多种可行的解决方案。”戴军后来回忆说，课后，一些学员围过来，与老师继续讨论，纷纷坦言这样的思辨让人大有收获。
　　这样的授课效果得益于省委党校近年来进行的一项教学方式改革——“2+X”研讨式教学。
　　“2+X”是课堂时间的分配公式，“2”指的是一节3小时的课中，花2—2.5小时进行理论教学；“X”是指用剩余时间来实现课堂互动。
　　在省委党校党史教研部副主任李美玲看来，“这能促使教学相长。别小看这个X，能激发的潜力超乎想象，课堂互动对老师而言，需要做的准备更多，才能应对学生提问，而这些提问，让教员了解到更多观察问题的角度；学员通过思辨，对问题会有更深刻的认识。”
　　自从2012年推行“2+X”教学后，戴军的课堂更加活跃。准备什么样的问题讨论，让他颇费思量，有时甚至需要做大量的田野调研。
　　“党校教员的理论底子深厚，但实践不足，提出的问题要让实战经验强的官员们深入思考，并不简单。”带着问题意识，围绕经济社会发展中出现的热点、难点问题提问，成为戴军寻找讨论主题的方法。
　　有学员表示，课堂互动时，往往能把工作中困扰已久的难题拿在台面上讨论，集大家之力，形成科学的认识。在回到工作岗位后可应用实践，化解难题，党校成为官员的智囊库。
　　教学改革最早出现在2004年。现任省直机关工委常务副书记徐晨光曾在省委党校担任多年常务副校长，在他看来，党校的教学方法多种多样，能够做到根据不同内容、对象采取不同方式，体验式、情景式、研讨式、案例式等教学令学员受益匪浅。
　　每周一次的外请报告，也颇受学员欢迎。
　　4月10日早上，学员早早来到综合楼报告厅。这一天，省人民检察院检察长游劝荣为大家作《关于司法体制改革的几个问题》的专题报告，运用多个司法典型案例，解读司法权配置、诉讼制度改革等当下最为关注的问题。
　　在学员们看来，听一场高质量的报告，有时胜过读几本书。
　　“外请领导、专家来讲座，这是我们课程设置的一大特色。”省委党校教务处处长彭立新说。
　　校风学风 从请假到餐桌话题的变化
　　“不准秘书陪读，不准接受宴请，学员之间不准以调研名义互请旅游……”
　　省委党校学员宿舍楼公告栏上的《二十五不准》，十分显眼。“这是2015年新贴的，为的是让学员一进楼就感受到严格的校风学风，这与以往大不相同，是八项规定出台后的新气象。”学员部主任曹海燕说。
　　党校根据理论学习和党性锻炼两方面对每个学员进行百分制考察，党性锻炼中又包括课堂纪律、生活纪律、廉洁自律等方面。严重违纪者将被退学，并将处理档案寄往供职单位。
　　“到课率、自学率、就餐率、住校率，在党校经常听到老师强调。”中青班学员、湘西自治州商务局局长刘飞勇对纪律的严格深有体会。他曾为请个假，前后忐忑了一个星期。
　　请假的过程并不简单：首先要仔细研究请假流程，再准备请假说明和佐证材料。在最后向班主任开口请假时，刘飞勇犯了难，“心里一直打鼓，不知道班主任是否会同意。”之前，他多次目睹同学请假不被批准的情况，同时也知道仅凭请假超过7天这一条就可令其退学。就在下课前，班主任还重申了请假原则，“如向省厅单位汇报工作这样的理由，是不能被批假的。”
　　刘飞勇请假是要回湘西开专题报告会，他是主讲人。后来班主任批了他两天假。他上午坐5小时车回到湘西，开完会第二天早上即刻返回，下午已在教室上课。
　　严肃校风校纪的背景下，学员们自我要求更高了。曹海燕向湘声报记者回忆起一件事，“一次我遇见一位学员，上课时没有坐在教室，而是在教室隔壁的休息室。见他直挺挺地斜靠在长凳上，面无血色，耳朵还一直往教室墙壁上贴。一问才知道，他的身体出状况了，不能坐教室的椅子，但又怕耽误课程，于是采取了这样特殊的听课法。”
　　副巡视员伍晓华是省委党校前学员部主任，她见证了党校多年改革的成效。她坦言，多年来的严格要求、严格管理、严格考核，既像“紧箍咒”，又像“挡箭牌”，使学员能够排除干扰，专心学习。不知不觉中，学员应酬少了、公车少了、请假少了；食堂吃饭的人多了、锻炼的人多了、读书的人多了。
　　刘飞勇也感觉到这种变化，“以往在党校学习，单位的领导总会过来看望慰问。万一没来，还有点失落失望，而如今，看望慰问的少了，不来打扰反而成了正常，也完全能被理解。”
　　餐桌边的话题也悄然发生着变化，刘飞勇说，以往大家讨论多是谁酒量大，谁酒品好，如今总是讨论课堂上一些问题的不同见解，或讨论最近看了哪些书。
　　教学相长 学员变化推动教学发展
　　4月9日，48名乡镇党委书记齐聚一堂。一个月的党性教育培训后，他们迎来了最后的学习汇报。
　　“韶山、花明楼等伟人故里之行，锤炼了意志，坚定了信念；长沙市第一监狱的廉政警示教育，让法治意识更深入心；宁乡关山的新农村之旅，体会到作为乡镇党委书记要探索一条路子，致富一方百姓。”湘潭市雨湖区鹤龄镇党委书记彭军说。
　　2008年以来，省委党校在办好原有主体班次的基础上，增设了特色品牌班。如县委书记、县长廉政教育班，乡镇党委书记、乡镇长培训班等。以往可望不可及的省委党校，向乡镇干部们敞开大门。
　　在培训班跟班老师邓建华眼里，这批学员的特点是实践能力强、素质高，“70后”居多，“80后”也占较大比例。“对这批学员进行党性教育，是提高基层执政能力、稳固党的执政根基的必行之举。”
　　乡镇党委书记要获得来党校培训的机会，并不容易。“全省有2000多个乡镇，而每一期只招几十人，因此都特别珍惜机会。调研报告都是7000字以上，最多的写了1.3万字。”邓建华说。
　　除了特色班，中青班被视为后备干部培训基地，其学员一直引人关注。据统计，今年的中青班47位学员中，有8位是县市区党政一把手，14位是省直机关干部，6位高校行政干部，4名国企高管；他们中的72%为“70后”，最小的39岁。“年轻，积极向上，思维活跃，敢于提问、敢于直言，这是中青班的特点。”曹海燕说。
　　此外，轮训的厅干班、处干班，由各市州党校的教员组成的师资班，共同构成了省委党校丰富的学员体系。
　　在戴军看来，如今的学员有个共同特点，那就是年龄越来越小，知识水平越来越高。
　　在党校上课并不轻松，戴军感叹道，“坐在讲台下的人，可能是某个领域的牛人。不少是北大清华的高材生，还有留学生，具有国际视野，又有专业背景，且他们的实践经验丰富，了解国情省情或许比你还深刻。此外，信息化时代让学习变得简单，打造出的学员精通十八般武艺。”
　　课堂也因学员而发生着深刻的变化。10多年前，学员下课来找教员，一般都是没听懂来问，提的问题也都限于书本上的理论知识；而如今，学员来找教员，大都是对工作中的现实困惑进行探讨，“他们会提出不同的论据来，会跟你讲政策实施成本、法律风险等等。”
　　戴军坦言，过去学员和教员之间像师生关系，老师教导的意味更浓厚；而现在两者关系趋于平等，学员并不比教员知道的少，达到了真正的教学相长。
　　考核评估 教师学员都有压力
　　每隔几天，李美玲都会在电脑上打开教员版的教学评估系统，输入账号，点击“我的评估”，仔细查看学员们给她评的课堂分。
　　每项评分标准都非常详细，她教的《论共产党员的修养》这门课程得分是97.23分，满分100分。
　　另一头在学生宿舍，刚刚下课的刘飞勇打开学员版的教学评价系统，为当天上的课目一一打分。这个过程不受教员和其他同学的干扰。
　　彭立新介绍，这套系统从2013年开始使用，主要目的是考评教学质量，及时获得教学反馈。分数低于一定标准的课目，将会被淘汰。此外，这也作为教员评职称的重要指标。“之前的评价是以发放问卷的方式，当着老师的面评判，难免有人情分。自这套系统实施以来，打100分的少了，反馈更真实。”
　　教马克思理论的邓建华坦言，实施教学评估让工作更有压力，但同时也让教师治学更严谨。“上课之前都有紧张感，总想争取把每节课上到最好。平时不得不阅读大量书籍、报刊，更新知识，及时更新课件信息，力求做到尽善尽美。”
　　除了为课程打分，省委党校还有严格的前置把关。一个专题的开讲要经历多个程序，层层筛选。
　　先由教务处拟出专题，相关教员参与招标，中标后在本专业教师内部试讲，教研部以集体形式备课。筛选过后，由教务处组织专家评审委员会审评，在全校范围内集体备课，定夺人选。一般一个课题4—5人报名，最后能选1—2位。
　　“一堂一个多小时的试讲，或许要花费你几个月的准备时间，压力之大，有时晚上都难睡着。”参加过专题竞聘的邓建华坦言。
　　“一堂优秀的课，要能反映现实问题、角度新颖、理论支撑丰富、调研深入。”在戴军看来，竞标成功并不简单，教员往往要付出常人难以想象的努力。
　　党校对教员考核十分严格，对学员也不例外。
　　学员进校后，就有一次知识摸底测验，成绩通知到本人，不记入学习档案。“不少学员测验后，看到自己的差距，谦虚了不少，学习也更加认真。”曹海燕说。
　　每人3000字以上的读书笔记、5000字左右的研究论文或调研报告、一篇党性分析学习心得体会等等，这些都是学员在校期间的量化考核指标。
　　“诸多考核指标让学员不得不把心思放在学习上，督促学习进程。”刘飞勇说，他来党校后已写1万多字的读书笔记，阅读了5本书。

【湖南省委党校新常态纪事】中青班上的教与学

中青班学员在湘潭九华工业园泰富重工制造基地就新型工业化问题进行交流 湘声报记者 长江/摄

中青班学员在结构式研讨课堂上进行分组讨论 湘声报记者  长江/摄

      他们被视为厅级干部后备力量，看这些正处级干部如何学习“系好每一粒扣子”　
　　中青班上的教与学
　　◆湘声报记者 刘敏婕
　　“作为一个地方领导者，得经常问问自己，我能给这个地方留下些什么？”
　　“我们确实很忙，但要反思自己在忙什么？为百姓造福是最朴素的信念，杨善洲留下了一片绿洲，我们呢？”
　　5月21日下午，省委党校的一间教室里，省委副书记、省委党校校长孙金龙正在上一堂以“三严三实”为主题的党课。学员代表谭建上、秦山成、廖国红、刘艺、胡海军、邬凌云等相继发言，围绕坚定理想信念、践行“三严三实”谈了认识和体会。

      听课的是省委党校第48期中青班学员， 47名来自全省各地和省直部门的正处级干部，记录着孙校长的叮嘱，“在座各位正处于事业发展的关键期，不仅要像习总书记说的系好人生第一粒扣子，还要系好每一粒扣子。”
　　自3月7日开学以来，这期中青班的学时已经过半，期间因中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山参加了该班举办的“驻村入户体察民情”体验式培训总结交流会而备受关注。这一次，孙金龙又来给大家授课，学员们感觉“惊喜连连”。
　　“养养神、学点词、认点人”曾是不少人对过去一段时期党校培训的一种调侃，但在省委党校副校长刘丹看来，这种认识并不符合当前实际，大部分学员渴望利用党校学习的机会努力充电加油，“在忙碌的工作‘热运行’后，进行一些深层次的‘冷思考’，无论对干部的个人成长还是对事业发展，都很有好处”。
　　马列经典导读提升认识
　　中青班是“中青年干部培训班”的简称。自1991年以来，省委党校每年举办两期中青班，每期4个半月，培训50名左右学员，他们被外界视为厅级干部的后备力量。
　　正在跟班学习的省委组织部三处副处长李世桥告诉湘声报记者，中青班的培训对象原则上是45岁以下的正处级实职干部。
　　“这是省委组织部和省委党校特别重视的一个班。”刘丹在接受采访时，将中青班称为“省委党校一道亮丽的风景线”，因为这个集体年轻、充满朝气，中青班学员不仅学历层次高，而且有创新精神，富有激情。
　　开学第一周，这期中青班就成立了党支部、班委会，并成立了党小组，每个组还分别选了党小组长和学习组长。
　　“学习紧张”是益阳市赫山区委书记贺辉的感受。他来之前有些顾虑，担心影响工作，又怕学不到真东西，但开学之后，他的想法很快“被颠覆了”。

4个半月的教学分10个单元，每天早上8点半开始上课，除了必修和选修课程外，学员们还要完成读书笔记、学习测验、体验式培训心得以及调研报告或论文。
　　“马克思主义经典原著导读”是第一单元的学习主题，这是各级党校最重视的培训内容之一，也是学员们一致看重的部分。
　　贺辉以前读过不少马列著作，但是不成体系，这次在老师导读下，他对马克思主义经典有了更加系统的学习，感觉自己的理论水平有了明显提升。
　　作为班长，株洲市荷塘区区长邬凌云表示，在研读马列原著的同时，广泛涉猎了西方哲学，更加清晰地认识到马克思主义的科学性，坚定了自己的信仰，“现在可以比较自信地说，我是一个坚定的马克思主义信仰者。”
　　省财政厅经济建设处处长刘见的学习体会记了满满一个笔记本，随身还带着中央纪委监察部网站2015年推荐的第一本书——美国学者威尔·杜兰特夫妇合著的《历史的教训》。
　　“逆向思维”是刘见的学习特点，“马克思主义也有其时代的局限性，这就要求我们结合新的实际创造性地继承和发展。”
　　多样化教学带来思想碰撞
　　“能不能请一位县委书记结合实际谈谈，在用人上怎么处理党管干部与依法治国的关系？”省委党校教授何隆德在讲授“全面深化政治体制改革”时发问。
　　“胡海军！胡海军！”学员们异口同声地这样回答。
　　　　“在用人上我有两个体会，一要讲民主，二要讲原则。”湘乡市委书记胡海军在10分钟的分享中说，“我经常提醒自己，职位越高，信息失真的可能性越大。”
　　这样的情景是中青班课堂的常态。

      有段时间，党校培训一度被贴上“枯燥”的标签。为大力提升党校教学的针对性、实效性，省委党校不断推进教学改革，开创了案例式、体验式、答疑式、专题研究式、异地教学等教学模式。
　　负责本期中青班教学安排的省委党校工商管理教研部副主任丁丽琼告诉湘声报记者，中青班的教学是党校最为看重的，课程内容十分丰富，且集中了所有优质教学资源。
　　“如何看待茂名PX事件？”王蔚教授在案例分析课上，将全班分成3个小组讨论，并由小组各推选一位学员总结陈述本组观点。
　　分组讨论持续了45分钟，学员们敏锐地将该事件与平江火电事件联系起来探讨。大家普遍认为，事件的发生与政府前期宣传引导不够有关，而且不应迫于压力就宣布暂停。
　　“这些事件体现了公民政治参与意识的觉醒，政府不能让老百姓蒙在鼓里，重大决策必须与公民充分沟通。”衡阳市雁峰区区长陈骏接着说，“但是政府该坚持原则时要坚持原则，不能成为泛民主主义的牺牲品。”
　　王蔚特别喜欢到中青班上课，她认为中青班是思想最活跃、最有活力的班级，学员们不仅年轻，而且处于事业上升期，很愿意思考和交流。
　　“他们关注社会热点问题，从中国的政治体制改革到如何应对媒体等都很感兴趣，有些学员思想正逐步成熟，对知识的渴求十分强烈。”王蔚说，和厅干班相比，中青班更敢于直言，甚至会为了一个问题争得面红耳赤，他们对问题的思考也有助于一门课程的不断完善。
　　在学员谭建上、曹再兴、陈旭、游志华、邬凌云、刘见等的主持、协调和全体学员的配合下，通过专家讲课、实地考察、座谈讨论、学员讲评和老师总结的方式，就“新常态下的湖南新型工业化”这一问题开展了为期一周的专题研究式教学，这一理论与实践相结合的教学模式，给全体学员留下了深刻印象。
　　学员需求对教学提出更高要求
　　“现在党校老师的压力越来越大，学员们可能职位比你高，实践经验也比你丰富，甚至视野都比你开阔。”丁丽琼说，在此背景下，老师们的教案必须不断翻新，才能紧跟学员需求。
　　多年前，党校学员的年纪普遍较大，受过高等教育的人不是很多；如今，学员越来越年轻，硕士、博士比比皆是。在这期中青班中，47名学员都是大学及以上学历，其中29人为硕士，5人为博士，绝大部分是“70后”。
　　何隆德明显感觉到，与以前的干部相比，现在的干部专业知识更强，讲课时只要稍微有点不理解，或是觉得和现实有差距，就会立即举手提问。
　　很多学员并不满足于课堂。在戴军教授的“积极推动城乡一体化发展”课堂上，学员们激烈讨论后仍意犹未尽，班长便在课后组织了学术沙龙，邀请戴军参加。
　　学员部主任曹海燕参加了当晚的沙龙，学员们展现出来的知识面令她深感意外，“尤其是女学员们对于不同经济学家的观点、流派都十分清楚，一般人觉得女性忙于事业和家庭疏于学习，但她们确实花了时间准备课程。”
　　她发现学员们并不满足于了解经济理论，而是迫切地想知道，“这些理论到底哪一种更符合我面临的实际情况？”
　　由于不少课程与经济有关，被同学称为“经济专家”的刘见往往能敏锐发现课程是否紧跟形势、是否有独到观点。对他而言，有些课程还听得不过瘾。他喜欢能提出新思维和新观点的老师，认为党校课堂应在保证政治方向的前提下打破常规，“我们班上很多同学都来自基层，不同的声音，对我们更有启迪。”
　　每期中青班都有不少外请报告，由于报告人实践经验更丰富，往往对学员吸引力更强。省纪委书记黄建国、副省长张剑飞、省高检检察长游劝荣，以及省委宣传部、省直工委、省安监局、省经信委等部门的相关领导都为学员们上过课。
　　刘见对游劝荣关于司法体制改革的报告印象深刻，“可能每个人都对自己的知识盲区更感兴趣”。
　　驻村入户教学获刘云山好评
　　“湖南党校驻村入户的经验值得总结。”5月10日，在中青班学员的“驻村入户体察民情”体验交流活动上，刘云山中途到访并与学员们座谈了30多分钟。对于学员们来说，这是一次意外之喜。
　　驻村入户是省委党校为中青班量身定制的一门特殊课程。自2009年以来，每期中青班学员都到偏远农村与农民同吃同住同劳动，一周后要完成小组总结、小组调研报告、班级总结报告和个人心得体会。
　　5月初，本期中青班的6组学员分赴桂东县白竹村、龙山县杉树村、溆浦县管竹垅村、江永县黄家村、新田县老屋村和城步苗族自治县大寨村，开始了5天的驻村入户。

      1976年出生的谢铷鸿是班上的7名女学员之一，驻村入户给她留下了深刻记忆。作为南华大学团委书记，她经常带着学生们到农村进行“三下乡”实践，但这次感受完全不同。
　　她所在的第5组去了新田县枧头镇老屋村，学员们白天跟着农民去烤烟基地和花生地里松土、除草，晚上跟老乡们聊天。
　　“这是理论与实践的真正结合。”老屋村共有200多位村民，留守儿童就有七八十人，因此谢铷鸿做了关于留守儿童的问卷调查，对留守儿童、空巢老人等社会问题进行了思考，并提出了对策和建议。
　　刘见所在第2组去的是龙山县，路上就花了10多个小时，久坐办公室的他觉得在田间劳动非常惬意。
　　驻村入户结束后，学校选出6名学员代表交流心得体会，并安排谭建上和贺辉进行重点发言。
　　“郡县治，天下安，他们作重点发言更有针对性、代表性。”曹海燕告诉湘声报记者，刘云山看完视频和听了学员代表们发言后，充分肯定了省委党校的相关工作。
　　当被问及在中央领导面前发言是否紧张时，班支部书记、桂东县委书记谭建上笑着说，“不讲假话就不紧张。”
　　良好学风得益于严谨校风
　　“党校姓党，来党校学习不是‘镀金’，而是要‘固本筑魂’，因此，我们对党校学员尤其是中青班学员有着严格的管理。”刘丹对湘声报记者说。
　　工学矛盾是几乎每个中青班学员都面临的问题，有一定职务的他们每天会接到许多工作电话或短信，但令跟班组织员雷海十分满意的是，学员们纪律性很强，即使请假也几乎都是“一个小时两个小时地请”，有的学员病了都没有请假。
　　学员们的好学、上进、低调，给雷海留下深刻印象。
　　胡海军到目前为止没有请过假，周末赶回去处理事务，他对湘声报记者说，“既然来了就安安心心地学”。

      刘丹说，多年来，中青班代代相传，形成了越来越鲜明的以积极向上、忠诚担当为核心的中青班精神和文化。
　　所有学员都住单间宿舍，一人一卡在食堂就餐，通过打卡登记就餐率；宿舍与教室很近，以一条走廊相连；学员在校期间不能开公车，学校会专门在校内排查。
　　人脉积累被普遍视为党校培训的附加值，对此邬凌云坦言，入学之初他就和同学们聊过这个话题。大家都认为，47个人同在一间教室里学习4个半月，人脉是水到渠成的结果，但是绝不能以此为目标。
　　“我们收获的是友谊。”贺辉说，同学们一起上课、讨论，按个人兴趣组队打羽毛球、打太极拳、跑步，有一种重回校园的感觉。
　　在邬凌云看来，党校培训有两大目的，一是坚定信仰，二是提升能力，前者尤为重要，“能力在其他机构也可以得到提升，坚定信仰则是党校学习的主题”。
　　“人到了一定年龄，尤其职位到了一定级别，人生观、世界观和方法论对工作非常重要，只有真正解决了思想认识问题，才能把实际工作做得更好。”邬凌云坦言，这次学习达到了预期目标。

湖南省委党校首个“党性教育”主题示范班 乡镇主官入炉淬火记

示范班学员身着红军服参观革命会师故地浏阳文家市里仁学校

“党性教育”的首个主题示范班　　
　　乡镇主官入炉淬火记
◆文/图 湘声报记者 寻晓燕
　　在伟人故里，听着当年领袖的事迹，许多人久久不愿离去；身着红军装，徒步重走秋收起义红军路，重温革命会师大会现场，大家的心灵受到震撼……这是省委党校乡镇党委书记党性教育专题示范培训班（以下简称示范班）体验式教学里的一幕幕场景。
　　以“党性教育”为主题的乡镇党委书记培训班，在湖南省委党校还是首次开设。3月9日到4月10日，来自全省不同地区的48个乡镇的党委书记在这里进行了为期1个月的学习。
　　“这次学习是一次集体的‘能量充电’，也是一次思想道德的‘修行’，更是一次‘航母战斗机’的加油续航。”在结业典礼上，班长彭军如此概括这一段学习经历。
　　对很多学员们来说，1个月的培训太短，真的没学够。
　　挑选优秀乡镇主官受训
　　从2009年开始，省委党校每年会办两期乡镇党委书记培训班，每次为期1个月。但以党性教育为主题，这是第一次。
　　“党性教育是全国党校系统教学改革的重头戏。”省委党校副校长黄高荣说，在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键，这是中共中央总书记习近平的指示，也是中央到地方党校形成的共识。
　　在这样的背景下，党性教育成为省委党校在年初教学设计中的核心及重中之重，并计划开设以“党性教育”为主题的示范班，逐渐使之常态化。
　　在上半年教学计划开设的7个主体班中，“党性教育”主题放在哪一个班，成为省委党校考虑的重点。
　　“最初计划是放在中青班的。”省委党校学员部副主任兼示范班班主任黄世宏说，去年年底在研究课程的时候，“党性教育”的教学计划时间是1个月，而中青班的培训时间比较长，如果安排1个月的党性教育课程，其常规教学计划内的其他课程就会打乱。经过参与课程设计的各部门集体讨论，考虑到乡镇党委书记培训班时长刚好1个月，而乡镇党委书记身为基层党组织负责人，对加强基层党员修养有更重要的职责，而当下担任乡镇党委书记的这一群体相对年轻，自身在党性修养和教育方面相对较薄弱。
　　综合考量之后，便有了这一期示范班。
　　据省委组织部干部教育处负责人表示，选进示范班培训的学员均是在各市州乡镇中工作比较突出或有特色工作经验的乡镇主官。
　　花垣县麻栗场镇党委书记石娟是班里唯一的“80后”，也是班里三朵金花之一。这次她能参加培训，是经过湘西州委常委会研究讨论通过的。她坦言，能来省委党校培训备感光荣，但更多的是压力。
　　体验式教学“以行化人”
　　身着红军装，肩扛红军旗，唱着红军歌，“兵”分三路，行军5公里，在里仁学校实地演绎了当年红军会师的场景。这是4月3日示范班在浏阳文家市镇开展的体验式教学活动。
　　“行军途中重温当年红军的豪迈，会师场上再现当年红军的英雄气概，虽然我们不可能回到原来的战场，但身处历史现场，是能触摸到历史的，引发思考的。”桃源县沙坪镇党委书记彭晖告诉湘声报记者，体验式教学“以行化人”，虽然只有一天的体验，感受却非常深刻。
　　穿上红军装，展开体验式教学，是省委党校教学的一次创新之举。
　　党性教育不仅要“自省”和“慎独”，而且要坚持学习和实践，并在实践中锤炼党性。省委党校党史教研部副主任李美玲说，正是基于这样的考虑，党史教研部结合湖南丰富的红色文化资源，大胆创新，在教学中引入了结构化研讨、现场教学、体验式教学、情景模拟式教学等现代教学方法。
　　在整个教学设计中，有一周的课程是前往毛泽东故居及遗物馆、刘少奇纪念馆及修养亭、胡耀邦纪念馆、任弼时故居、杨开慧故居等地现场教学，进行“以情感人”的党性修养培训。
　　3月31日，示范班开展了一次访谈式教学活动。访谈地点是1961年刘少奇回乡调研的重要一站——宁乡县东湖塘镇王家湾，访谈对象是当年亲眼目睹了刘少奇回乡调研全程的当地村民。置身当年领袖调研的地方，聆听着事件参与者鲜活的回忆，学员们对老一辈湘籍无产阶级革命家崇高的党性修养有了更为深刻的感知。
　　现场教学中，一些学员流下眼泪。茶陵县八团乡党委书记彭永强告诉湘声报记者，历史是最好的教科书，大家在体验式教学中体会的是革命先辈的艰辛，也看到了一种共产党人的执著和大无畏的革命精神。
　　带着问题和思考学习
　　按照党校的要求，参与培训的学员必须“两带来”：带来实践上的困惑，带来理论上的困惑。省委党校第一次在乡镇党委书记培训班引入“结构化研讨”方法，教学设计坚持问题导向，并以此拉开模块教学的序幕。
　　黄世宏表示，学员们非常配合结构化研讨，他们分成6个小组，每个组有党小组长、学习组长，大家进行了分小组、分阶段、分环节的深入研讨。
　　研讨的广度和深度的有机结合是结构化研讨的重要优势，大家会提出问题，分析问题，然后再找出解决问题的对策。
　　李美玲说，示范班的学习氛围给她留下了深刻的印象。“整场研讨全班学员按正反观点分2次、每次分成6个代表队进行了激烈的大讨论，观点犀利，问题抓得准、狠。通过研讨，学员从理论上弄清了党性修养的内涵，从现实分析中明白了当前加强党性修养存在的突出问题。”
　　实践证明，带着问题走进课堂，学员们能更好地针对问题去学、去思考，为之后的教学做了充分铺垫。
　　“人近四十来读书，犹如半夜找灯笼。”这是邵阳县黄荆乡党委书记唐旭峰在朋友圈里表达的内心感受。
　　在示范班里，学员的年龄段从“60后”到“80后”，但“70后”是主体。
　　对这样的学习机会，长期在基层耕耘的乡镇党委书记们格外珍惜。许多学员下课后主动与老师交流，探讨解决农村工作难题的方法；不少学员晚上还在继续学习、讨论，消化老师讲解的内容，互相交流工作经验；还有学员充分利用《简报》，发表学习心得和感悟。
　　课堂上、讨论中、自学时，学员们抓紧时间“充电”。
　　“乡镇干部在基层做具体工作，这种系统理论的学习比较缺乏，因此他们的求知欲望会更加突出、强烈，也更具有学习的动力。”李美玲说。
　　为确保知行合一，教学过程中，全班48位学员根据自己的实际情况制定了一条党性座右铭：“坚定信心、坚持信念、坚守信仰”、“戒不义之财、戒无根之友、戒过量之酒、戒路边之花、戒小人之气”、“做事踏实、诚信做人、廉洁从政”……字里行间道出了学员的决心。
　　省委组织部干部教育处负责人表示，要想让党性教育变“激动一阵子”为“持续一辈子”，就得围绕“真”字做文章，让学员“真学、真信、真懂、真用”。
　　学员期待课程更有针对性
　　“1个月的时间里，老师和专家们奉上了一道道精神盛宴，化解了大家激情不够、能力不足、眼界不宽等问题，但感觉真的没学够。”大部分学员希望学习时间能延长至2个月以上。
　　对此，省委组织部干部教育处负责人表示，乡镇党委书记通常都是1个月的学制规划，这样可以避免影响地方工作。未来在教学设计时，会结合学员需求进行探讨。“党性教育不是一次就能解决终身问题，还需要学员在平时不断加强自身修养。”
　　对于如何使培训内容更有针对性，有学员说出了内心的渴望。
　　桃江县牛田镇党委书记胡喜民表示，希望一些来自实践的问题，能通过在党校学习的平台获得解答。“作为一名乡镇党委书记，总感觉老办法不管用，新办法不会用。怎样创新社会管理方式，做好新形势下的群众工作，是我们不断需要探索的课题。”他举例说，“比如我们在招商引资中遇到的环境问题该如何处理？如果能在党校学习期间，请一些相关问题的专家，与我们进行面对面的沟通，答疑解惑，对我们的指导将更有现实意义。”
　　石娟则认为，同学们应多交流经验，取长补短。她建议研讨式发言的课堂可以多安排几场，让所有的学员能有更多畅所欲言的机会。
　　还有学员认为，现场教学在实施过程中，个别环节还有待进一步细化、深化、精准化，有待改进和加强。
　　黄高荣表示，以党性教育为主题，以乡镇党委书记为主体，以结构化教学和体验式教学为教学架构，这种模式是省委党校的一次探索和尝试。以后的课程还将进一步深化改革，特别是要加强对革命领袖感人事迹的发掘，做到热点、亮点、泪点的有机结合，以达到震动心灵、洗涤灵魂的效果。
　　“党性教育是一个庞大、复杂的系统，要有效提升党性教育的成效，需要用系统论的观点去做总体设计。未来对干部的党性教育培训，需要在教学实践中不断探索、创新教学形式，来提高党性教育的吸引力、感染力和说服力。”省委组织部干部教育处相关负责人说。