以“四有”为抓手推进学习型党支部建设
以“四有”为抓手推进学习型党支部建设
中共党史教研部支部2005年被评为省直机关“先进基层党组织”，2006年获“基层党建示范点”称号，2007年获“省直机关十佳优秀基层党支部”荣誉。目前，中共党史支部有9人，其中8名正式党员，1名入党积极分子，我部注重发挥支部的战斗堡垒作用，紧紧围绕教学、科研等中心工作展开学习活动，初步形成了以“四有”为主要抓手的学习型支部建设经验。
1、有浓厚氛围
支部的一名同志乃至两名、甚至三名党员学习都不能称之为学习型党支部，支部的全体党员都积极、认真、努力学习才能称之为学习型党支部，为此我们首先积极营造良好的学习氛围。
一是积极参与的氛围。党史支部紧跟有关部署开展学习，无论是以校院名义组织的学习活动，还是机关党委布置的学习内容，我部都是积极分子，基本保证全体党员共同参与，这在很多场合都得到了体现，2012年的校院作风建设大会上，效能办首次抽检，我支部成员全部到会，在上个月的主要领导讲党课的抽检中支部成员全部到会，在校院组织的示范课听课中支部成员全部到会。
二是互帮互助的氛围。目前，党史支部的党员年龄结构为50后4人，60后1人，70后2人，80后2人，在学习中，倡导老党员带新党员、新党员帮老党员，一方面发挥老党员理论功底深厚，专业知识扎实，党性强的特点，让其多为年轻教师提供授课文字稿指导，开展学习时优先请老党员发言，体现高度和深度。另一方面，发挥年轻党员课件水平较高，思维活跃，紧跟学术前沿的特点，帮助老党员制作、润色课件，及时鼓励其发表新观点、新看法，体现广度和宽度。一直以来，全体党员真诚互帮、坦诚互助，可谓其乐融融。
三是学习先进的氛围。近几年，党史支部以全国优秀党员、校院优秀党员、支部老党员作为学习对象，积极营造学先进、赶先进的氛围，比如，支部书记有意识挖掘老党员的优秀品质，我们有识大体、顾大局的刘华清教授，乐奉献、扎实干的刘强伦教授，党性强、能吃苦的戴安林教授，在此基础上提倡年轻党员向他们学习，并努力传承这些优秀品质，使之成为我部的优良传统。
2、有鲜明主题
学习型支部的学习应树立问题意识，增强学习的针对性，突出学习的主题，近年来我们狠抓三个主题：
一是路线方针政策主题。学习型党支部的衡量标准之一应该是坚持与时俱进，时刻与党中央保持高度一致，所以，这是党史支部开展学习的第一主题。我们一贯坚持先学习、先领会党的重大会议精神、重大决策部署，主动融于工作实践，寻找新的教学主题、研究课题。
二是学习遵守党章主题。根据十八大精神，支部成员系统学习了新的党章，并根据戴安林老师主讲新党章的机会，再次对全体党员开展了党章教育，系统梳理了党章的发展历史，增强了遵守、践行党章的自觉性。
三是提升党性修养主题。我们紧紧围绕《湘籍无产阶级革命家风范与领导干部党性修养》、《党的建设与党性修养》两个教学模块，注重感性与理性的交融，提升教师的党性修养，其中涉及坚定理想信念，继承发扬党的优良传统，立党为公、执政为民，思想解放，骆驼精神，顾全大局，敢讲真话，批评与自我批评等等。尤其需要指出的是，在打造李美玲博士主讲的《刘少奇与党性修养》全国党校系统精品课的过程中，教研部至少开展了5次以上的集体备课，多次学习党性理论。在此基础上，支部提炼出“忠诚、奉献、团结、实干”的支部精神，这已经逐步成为学习型支部的灵魂支撑。
3、有扎实调研
党史支部的学习逐步摆脱了空对空的说教，采取了灵活多样的学习形式，力求学有所得、学有所用、学用相长。
一方面向学员调研学习。我们贯彻落实徐校长向学员学习的思想，主要采取课堂调研和课下调研两种方式，就课堂调研而言，设计一些研讨题目，鼓励学员积极发言，教师及时记录、学习一些针对性较强的思想，融入下一次教学。就课下调研而言，多与学员交流热点问题、实践问题等，了解干部的思想动态，增强教育的针对性和实效性。
另一方面向社会调研学习。党史支部围绕基层民主自治、革命老区建设、根据地精神、红色资源开发等专题开展调研，做到向群众学习，每次调研都主题鲜明、成果丰硕。2012年8月15日至20日，我部在湘西开展调研活动，仅在龙山座谈会现场所搜集到的打印资料就多达10多万字，另外还有4部著作，数小时录音。
4、有良好学风
毛泽东在《整顿党的作风》中指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。”前几天，我在总结部门学风问题时提出了我部已经形成并需要长期坚持的几种学风：
一是理论联系实际的学风。注重通过党的基本理论、基本路线、基本经验的学习，解决部门工作中存在的问题，同时结合党委政府以及学员在实践中碰到的难题、疑问，开展研究，提出具有针对性的解决措施，尽量变成管用、有效的对策。
二是善于总结经验的学风。这是党史支部的一大特点，通过学习将主要工作上升为一般的经验，提炼为指导工作的规律，比如，通过精品课的打造，推出了《凝心聚力 共铸精品》、《全方位打造精品课》等探索教学规律的文章，下一步还将在模块教学、党性资源开发等方面进一步总结经验。
三是批评与自我批评的学风。在学习上不自满，善于反省、发现不足，善于通过支部成员的提醒、警示发现不足，通过批评与自我批评找到差距，发现学习中的不足，及时予以修正、提高。
（该文为中共党史教研部支部书记霍修勇在省直机关基层党建示范点调研座谈会上的发言，有增删）